某考試成績服從均值為μ，標準差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分數(shù)都擴大兩倍，則μ＋3σ的概率（）

最早將統(tǒng)計學應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學者是（）

簡述常用的控制假設(shè)檢驗兩類錯誤的方法。

簡述教育測量的主要誤差來源。

實驗技能考核應(yīng)遵循的原則是（）

推斷某兩個總體參數(shù)是否等于某個定值或相等，應(yīng)該使用（）

單向方差分析的功能是（）

項目區(qū)分度是測驗性能的一個指標，說明的是（）

某研究員在高中一年級學期末對某班學生的數(shù)學成績進行了測驗，以檢驗初中升學考試數(shù)學試卷的效度，這屬于（）

方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）