關(guān)于學習可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）

家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。

萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。

不同的劃分標準有不同類型的壓力，正壓力和負壓力是根據(jù)（）來劃分的。

社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價來獲得最大的收益。

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）

網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)（）

個體面對壓力企圖對身體上任何受損的部分加以維護復原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個體處于適應壓力的（）

父母掌控孩子的一切，缺少傾聽，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。