A.頓悟說
B.聯(lián)結(jié)說
C.認(rèn)知說
D.結(jié)構(gòu)說
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你可能感興趣的試題
A.陳述性先行組織者
B.比較性先行組織者
C.標(biāo)記
D.提示策略
A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論
C.有意義接受學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.苛勒
B.加涅
C.斯金納
D.布魯納
A.圖表
B.新知識
C.認(rèn)知框架
D.以上都對
最新試題
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）
奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。