A.指導(dǎo)法
B.討論法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.接受法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.望梅止渴
B.畫(huà)餅充饑
C.談虎色變
D.葉公好龍
A.關(guān)鍵期
B.守恒期
C.轉(zhuǎn)折期
D.過(guò)渡期
A.工具說(shuō)
B.聯(lián)結(jié)說(shuō)
C.認(rèn)知說(shuō)
D.人本主義
A.強(qiáng)化原理
B.認(rèn)知失調(diào)說(shuō)
C.從眾說(shuō)
D.觀察學(xué)習(xí)說(shuō)
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
最新試題
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）
人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類(lèi)似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）
個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這一時(shí)期稱為（）