單項選擇題認知—結構學習論在教學中主張()。
A.探究法
B.班級授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
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1.單項選擇題完形一頓悟學習理論的提出者是()。
A.桑代克
B.斯金納
C.苛勒
D.加涅
2.單項選擇題提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是()。
A.奧蘇伯爾
B.布魯納
C.加涅
D.杜威
3.單項選擇題布魯納學習過程的第三個階段是()。
A.轉化
B.獲得
C.評價
D.同化
4.單項選擇題哪個學習理論學派的學生觀,強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗()
A.完形―頓悟說
B.認知―結構學習論
C.信息加工學習理論
D.建構主義學習理論
5.單項選擇題奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為()
A.知識學習和技能學習
B.接受學習和發(fā)現(xiàn)學習
C.概念學習和意義學習
D.機械學習和意義學習
最新試題
布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。
題型:單項選擇題
先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料,它對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學習的內容的組織技術或者教學策略叫()。
題型:單項選擇題
完形一頓悟學習理論的提出者是()。
題型:單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為()
題型:單項選擇題
人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后,當遇到相類似的刺激也能作出條件反應,稱為()。
題型:單項選擇題
奧蘇伯爾認為,學生學習的實質是()。
題型:單項選擇題
小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。
題型:單項選擇題
皮格馬利翁效應的實驗者是()。
題型:單項選擇題
認知—結構學習論在教學中主張()。
題型:單項選擇題
美國心理學家布魯納認為,學習的實質在于()。
題型:單項選擇題