智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

學校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。