教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。