智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

一切天才都來自于遺傳。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。

小學(xué)生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。

論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。