智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。

一切天才都來自于遺傳。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

學校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。