從實施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。

對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。

某一驗在多次測量后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。

下列哪些形式屬于正式評價？（）。

針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

自編測驗的常見錯誤是（）。

一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。

配置性評價，又稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。

在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強度。