行為轉變發(fā)的局限性主要表現為（）。

下列選項中屬于學校心理輔導目的的是（）。

認知理論高度重視來訪者的不良認知和（），并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認知的結果。

心理評估的內容不僅包括個體的心理現象，也包括（）的心理現象。

個體試圖采用自己習慣的方式來應對突如其來的變化，還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機的（）

一個人身上經常表現出來的穩(wěn)定心理特征，它代表著一個人的基本精神面貌，這被稱為（）。

一個人面對挫折情景的反應收到情景的性質與特點，（）、能力、個性及有關知識等因素的制約。

小學生開始根據學業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點表現在小學生群體形成的（）。

在傾聽過程中，輔導人員的非語言活動扮演者重要角色，（）、身體語言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。

心理因素致病一般是通過神經生理、（）與免疫系統等發(fā)生作用的。