A.補(bǔ)償
B.升華
C.合理化
D.反向
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A.深刻性
B.波動(dòng)性
C.外顯性
D.強(qiáng)烈性
A.因?yàn)榻?jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)，所以就不再恐慌
B.已經(jīng)建立了條件反射，情境與情緒聯(lián)系緊密
C.積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此危險(xiǎn)情境就不再起作用
D.由于現(xiàn)實(shí)條件與過(guò)去適應(yīng)的內(nèi)部模式相一致，事情得以平穩(wěn)進(jìn)行時(shí)，人將無(wú)明顯的情緒反應(yīng)
A.自負(fù)是由于個(gè)體的認(rèn)知歪曲而形成的
B.自負(fù)是自以為是，驕傲自大的一種情感體驗(yàn)
C.自負(fù)的人不喜歡自己，害怕失敗
D.自負(fù)的人好嫉妒、挑剔別人
A．生理自我、心理自我和社會(huì)自我
B．生理自我、現(xiàn)實(shí)自我和社會(huì)自我
C．現(xiàn)實(shí)自我、社會(huì)自我和理想自我
D．現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和鏡中自我
A.模仿型
B.從眾型
C.補(bǔ)償型
D.愛(ài)慕型
最新試題
進(jìn)入青春期后，青少年的親子交往表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？
青春期的心理發(fā)展包括（）。
小學(xué)生開(kāi)始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。
一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定心理特征，它代表著一個(gè)人的基本精神面貌，這被稱(chēng)為（）。
常見(jiàn)的樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括（）。
人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，影響人的社會(huì)環(huán)境也總在不斷地變化，危機(jī)可能與內(nèi)部和外部困難有關(guān)。該基本觀點(diǎn)反應(yīng)的是（）
認(rèn)知理論高度重視來(lái)訪者的不良認(rèn)知和（），并把自我挫敗行為看成是來(lái)訪者不良認(rèn)知的結(jié)果。
簡(jiǎn)述健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。
“自主訓(xùn)練法”是德國(guó)柏林大學(xué)教授（）發(fā)現(xiàn)的一種方法。
行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。