某校進行英語教學實驗，甲班采用討論式教學，乙班采用講授式教學。為比較兩種不同教學方式的效果，應(yīng)采用（）

某考試成績服從均值為μ，標準差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分數(shù)都擴大兩倍，則μ＋3σ的概率（）

對學業(yè)成績測驗的有效性的分析，應(yīng)使用（）

用于表示被試在某一被試團體中相對地位的測驗是（）

有一滿分為10分的題目，10名被試的得分分別是10，6，9，4，10，0，7，2，6，8，其難度指數(shù)為（）

方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）

教師平時編制的語文測驗和數(shù)學測驗是一種（）

推斷某兩個總體參數(shù)是否等于某個定值或相等，應(yīng)該使用（）

不受極端數(shù)據(jù)的影響，但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是（）

某次測試的測量誤差E＝-0.4，對于測量分數(shù)為36的真分數(shù)T等于（）