某研究員在高中一年級學(xué)期末對某班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行了測驗，以檢驗初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的效度，這屬于（）

單向方差分析的功能是（）

我們在學(xué)期初對學(xué)生進行測驗，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）

信度系數(shù)取值小，測量的標準誤會（）

實驗技能考核應(yīng)遵循的原則是（）

某考試成績服從均值為μ，標準差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分數(shù)都擴大兩倍，則μ＋3σ的概率（）

有一滿分為10分的題目，10名被試的得分分別是10，6，9，4，10，0，7，2，6，8，其難度指數(shù)為（）

簡述教育測量的主要誤差來源。

簡述常用的控制假設(shè)檢驗兩類錯誤的方法。

方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）