A.教育是有方向和目標(biāo)的
B.教師相對(duì)于學(xué)生而言具有文化上的優(yōu)勢(shì)
C.教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)有道義上的責(zé)任
D.受教育者是有自由意志和人格尊嚴(yán)的
E.教師勞動(dòng)具有示范性
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A.身體的發(fā)展
B.個(gè)體的發(fā)展
C.心理的發(fā)展
D.物種的發(fā)展
E.群體的發(fā)展
A.教育的社會(huì)制約性
B.教育的生產(chǎn)性
C.教育的歷史性
D.教育的階級(jí)性
E.教育的民族性
A.深刻、長(zhǎng)久
B.一般、短暫
C.深刻、短暫
D.一般、長(zhǎng)久
A.一般屬性
B.根本屬性
C.特殊屬性
D.不相關(guān)
最新試題
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的()
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年兒童的教育工作中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
作為文化一心理過程的教育的基本點(diǎn)之一“價(jià)值引導(dǎo)”意味著()
父母的榜樣作用對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是()
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
教育過程具體是()
文化教育學(xué)
聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劷處煹乃仞B(yǎng)。
我國(guó)德育的重點(diǎn)具體說應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)()
西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為()