A、防御較強(qiáng)
B、病情較重
C、不認(rèn)真或理解錯(cuò)誤
D、偽裝疾病
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A、有改變自我和發(fā)展自我強(qiáng)烈愿望的人
B、具有與他人交流能力的人
C、性格內(nèi)向,自我封閉的人
D、被強(qiáng)制來參加團(tuán)體咨詢的人
A、病程
B、精神痛苦程度
C、病因
D、社會功能受損程度
A、選項(xiàng)要簡明扼要
B、各選項(xiàng)盡量長度一致
C、避免題干與選項(xiàng)用詞一致
D、選項(xiàng)最好用同一形式
A、神經(jīng)性
B、原發(fā)的
C、道德性
D、繼發(fā)的
A、存在
B、興奮
C、責(zé)任
D、抑制
最新試題
情商的差異是先天造成的。
互惠式好感會導(dǎo)致人際吸引,它包括()。
在討論問題時(shí)的典型問題包括無助感,討論不聚焦或離題,討論節(jié)奏低效,沒有做出治療性干預(yù)。
為了持久地改善患者的情緒和行為,認(rèn)知行為治療師會在更深層面上(患者關(guān)于自己、世界和他人的最基本的信念)對認(rèn)知進(jìn)行工作。
情緒是多元化、多方面的、整體的反應(yīng)。
在評價(jià)完一個(gè)患者的自動思維以后,治療師可以通過怎樣的提問請患者來進(jìn)行總結(jié)呢,請列舉兩個(gè)例子。
第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容?()
當(dāng)個(gè)體的作業(yè)成績能夠被單獨(dú)評價(jià)時(shí),可能會導(dǎo)致()。
評估會談后進(jìn)行認(rèn)知概念化時(shí),治療師可以反思哪些問題?請列舉4個(gè)。
關(guān)于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭,人要先行動。