問答題簡述視覺障礙兒童教育的內(nèi)容。

最新試題

20世紀(jì)六七十年代起,教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動,培養(yǎng)起正常兒童的同情心,使他們能夠充分理解特殊兒童的感受,樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的()

題型:單項選擇題

一體化教育環(huán)境中,為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異,為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致,但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致,這種方法稱為()。

題型:單項選擇題

對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。

題型:單項選擇題

目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。

題型:單項選擇題

兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變,提出這一觀點的是()。

題型:單項選擇題

導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。

題型:單項選擇題

讓幼兒一邊觀摩示范者的言行,一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動,實際演練有關(guān)動作,這種模仿稱()。

題型:單項選擇題

以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()

題型:單項選擇題

學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()

題型:單項選擇題

口吃即()。

題型:單項選擇題