制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。

學語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）

對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）

一個人在其生活環(huán)境中適應社會要求的能力稱為（）

對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的（）。

下列不屬于學前兒童一體化教育的安質形態(tài)的是（）

目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。

在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設計目標中的（）

學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。