對于領(lǐng)導者來說，協(xié)調(diào)的目的在于使自己領(lǐng)導范圍內(nèi)的各項工作有機地配合起來，以便獲得整體（）。

家長制行政領(lǐng)導體制在歷史上從未起過積極作用。

授權(quán)是在視能授權(quán)、適度授權(quán)、信任支持等原則下進行的，因此總是有效的。

斯金納的強化理論是行為塑造型激勵理論的代表，強化理論是注重員工行為改造的典型代表，它認為（）是激勵過程的核心，個體某種行為的形成，要通過強化才能形成。

領(lǐng)導者應(yīng)充當領(lǐng)頭牛角色。

追究行政人員尤其是行政領(lǐng)導者的行政責任，促使他們依法行政、積極行政、民主行政，有助于解決轉(zhuǎn)型時期的社會弊端。

作為資源分配者角色，行政領(lǐng)導者主要應(yīng)對哪些資源進行分配。

權(quán)威根據(jù)其基礎(chǔ)也大概可以分為（）和（）。

實現(xiàn)行政管理法制化和民主化的重要保證是（）

如何防治行政領(lǐng)導權(quán)力異化。