A、鼓勵(lì)
B、具體化
C、重復(fù)技術(shù)
D、參與性概括
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A、受助者是應(yīng)該同情的
B、受助者是應(yīng)該配合的
C、受助者是可以理解的
D、受助者是可以改變的
A、做出準(zhǔn)確的問題診斷
B、建立良好的咨詢關(guān)系
C、選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式
D、使用正確的測(cè)量手段
A、求助者問題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)
B、求助者問題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)
C、求助者問題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)
D、求助者問題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)
A、貓叫綜合癥
B、唐氏綜合癥
C、特納綜合癥
D、弗伶綜合癥
A、忽略了事件的存在
B、對(duì)事件漠不關(guān)心
C、抱怨事件給自己帶來麻煩
D、對(duì)事件一無所知
最新試題
“仁者見仁,智者見智”,這說明對(duì)于同樣的信息在不同的人眼中有著不同的含義。
感知能力的發(fā)展對(duì)心理發(fā)展至關(guān)重要,為了促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展,家長應(yīng)該()。
下列不屬于壓力來源的是()。
讀詩句時(shí),腦中是()浮現(xiàn)出詩句所代表的形象的。
不重視人際交往的語言藝術(shù)的方法有()。
“酸葡萄”心理、“天檸檬”心理屬于()。
爭(zhēng)吵中雙方可能會(huì)說一些很激動(dòng)的話,這會(huì)影響到二者之間的感情,說明人際溝通也有破壞作用。
穿衣時(shí)為了使自己看起來更修長,可以參考圖形中的()。
酒會(huì)嘈雜的人群中,盡管周圍噪聲很大,但兩人可以順利交談,這是因?yàn)椋ǎ?/p>
以下哪些不是獲取學(xué)校心理援助的方式?()