患病后的行為反應：不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、（）。

簡述健康教育的意義。

護理人員利用自己的專業(yè)知識為服務對象提供專業(yè)性的服務，以促進、維持和恢復服務對象的健康。這屬于哪種護患關(guān)系的特征（）

文化關(guān)懷

科學思維的形式包括（）

人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。

一定的護理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一，是護理道德的（）

發(fā)展護理評判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。

角色是一個人在某種特定場合下的義務、權(quán)利和（）。

簡述三級預防保健護理的適用范圍及目的。