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下面家長(zhǎng)的哪些言行會(huì)導(dǎo)致孩子的“習(xí)得性無(wú)助”?()
①“你看看樓上的明明,這次代表學(xué)校參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽拿了二等獎(jiǎng),你什么時(shí)候才能拿這樣的好成績(jī)給我看看???”
②孩子考試沒(méi)有取得好成績(jī),與孩子一起分析考試失利的原因
③因?yàn)楹⒆拥男⌒∵^(guò)錯(cuò)對(duì)孩子橫加指責(zé),甚至是打罵
④“你怎么考試總徘徊在10名左右呢,什么時(shí)候你能給媽媽爭(zhēng)口氣,考進(jìn)前10名呢?”
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
A.轉(zhuǎn)移孩子的注意力
B.擔(dān)心孩子抓壞自己,連忙去拉他,并答應(yīng)他所有的要求
C.孩子的“自虐”行為如果不會(huì)對(duì)他造成很大的傷害,可以置之不理
A.選擇性
B.穩(wěn)定性
C.恒長(zhǎng)性
D.廣泛性
A.能
B.不能
最新試題
弗蘭克爾認(rèn)為獲得生命的意義的途徑有()種。
從前,有一個(gè)王國(guó),他有一個(gè)不為人知的煩惱,就是他的耳朵一天比一天長(zhǎng)。長(zhǎng)了驢耳朵的皇帝只讓理發(fā)師知道他的秘密,并命理發(fā)師不許把秘密泄露。日子久了,理發(fā)師覺(jué)得把這秘密壓在心中好難受,但他又不敢對(duì)外人說(shuō)出這個(gè)秘密。后來(lái),他終于想出一個(gè)發(fā)泄的兩全之計(jì):在地上挖一個(gè)大洞,每天對(duì)著大洞狂吼:“皇帝長(zhǎng)了一對(duì)驢耳朵!”于是,他發(fā)泄了,心理平衡了。這個(gè)故事說(shuō)明()。
壓力反應(yīng)的HPA軸中,其中P指的腦區(qū)是()
()是其他一切生命形態(tài)的基礎(chǔ)。
小明近來(lái)和舍友關(guān)系緊張,倍感不適,于是學(xué)會(huì)了抽煙。這屬于大學(xué)生面對(duì)心理危機(jī)的()
根據(jù)韋納的歸因理論,將成功歸因于(),有利于增強(qiáng)自信心和自尊心。
“生命是一張通往離去的單程票”,這個(gè)句話(huà)反映了生命的()
個(gè)體真正獨(dú)立的標(biāo)志是哪個(gè)部分的形成?()
自我意識(shí)模糊或偏差容易誘發(fā)的問(wèn)題不包括()
一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當(dāng)中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對(duì)小鐘說(shuō):“來(lái)吧,你也該工作了。可是我有點(diǎn)擔(dān)心,你走完三千二百萬(wàn)次以后,恐怕便吃不消了。”“天哪!三千二百萬(wàn)次。”小鐘吃驚不已?!耙易鲞@么大的事?辦不到,辦不到。”另一只舊鐘說(shuō):“別聽(tīng)他胡說(shuō)八道。不用害怕,你只要每秒滴答擺一下就行了?!薄疤煜履挠羞@樣簡(jiǎn)單的事情?!毙$妼⑿艑⒁伞!叭绻@樣,我就試試吧。”這個(gè)故事說(shuō)明()。