當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導(dǎo)。

在幼兒園美術(shù)教育活動目標制訂過程中，所有目標都應(yīng)該是預(yù)設(shè)好的。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

幼兒園美術(shù)活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術(shù)以及作品的組織。

美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

學前兒童美術(shù)活動中評價教師首先要看教師的美術(shù)教育理念與（）是否正確。

幼兒園手工活動《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。

幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機會，如幼兒評價自己或他人的作品。