A.人的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于人的需要
B.動(dòng)機(jī)是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)部動(dòng)力
C.需要來(lái)源于動(dòng)機(jī)
D.動(dòng)機(jī)是對(duì)需要的滿(mǎn)足程度
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A.安全需要
B.愛(ài)與歸屬需要
C.尊重的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
A.動(dòng)機(jī)
B.需要
C.興趣
D.目標(biāo)
A.自覺(jué)性
B.果斷性
C.堅(jiān)韌性
D.自制力
A.自覺(jué)性
B.獨(dú)立性
C.果斷性
D.堅(jiān)韌性
A.趨避式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.雙趨式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
最新試題
心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）
下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是（）
行為主義的信息加工的觀(guān)點(diǎn)是，研究人的高級(jí)心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用。
把小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。
馮特和鐵欽納是（）學(xué)派創(chuàng)始人
（）在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。
人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上
卡特爾把人的性格特征分為（）。
教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、（）及空間布置。
就某一問(wèn)題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來(lái)分析推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的心理學(xué)研究方法是（）。