（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。

大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

悲哀情緒體驗的程度取決于對象、愿望、理想的（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）

伴侶的愛是（）

自我意識的意志成分是（）

以下屬于網(wǎng)絡對大學生心理的消極影響的是（）

根據(jù)“人際滲透理論”，以下哪種說法是錯誤的（）

萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。

不同的劃分標準有不同類型的壓力，正壓力和負壓力是根據(jù)（）來劃分的。