教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）

建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。

教育行政機(jī)關(guān)為節(jié)省空間成本、有效利用空間、縮短工作流程、迅速處理資料、提供良好的工作環(huán)境并促進(jìn)人員的溝通與協(xié)調(diào)而對辦公室所做的布置，屬于教育行政機(jī)關(guān)管理的（）

不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認(rèn)識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。

人的積極性的本質(zhì)特點是它的（）

教育政策實施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）

教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有（）

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

我國當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。

人在自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）