A.實(shí)施范圍
B.目的
C.內(nèi)容
D.對(duì)象
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A.初等教育
B.小學(xué)教育
C.基本掃除青壯年文盲,基本實(shí)現(xiàn)九年制義務(wù)教育
D.幼兒教育
A.收集→加工→傳遞→貯存
B.收集→貯存→傳遞→加工
C.加工→傳遞→收集→貯存
D.貯存→加工→傳遞→收集
A.教育行政信息的來(lái)源
B.教育行政信息的范圍
C.教育行政信息的內(nèi)容
D.教育行政信息的方式
A.審計(jì)制度
B.決算制度
C.預(yù)算制度
D.會(huì)計(jì)制度
A.職業(yè)教育
B.高等教育
C.基礎(chǔ)教育
D.成人教育
最新試題
教育咨詢的特性不包括()
教育決策的要素有()
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路,這是從其()上來(lái)說(shuō)的。
教育法規(guī)的本質(zhì)是()
管理者對(duì)地方和學(xué)校內(nèi)部的教育事務(wù)負(fù)責(zé),類似于企業(yè),指的是教育管理職能中的()
實(shí)施教育督導(dǎo)工作重任的主體是()
教育管理的職能不包括()
建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過(guò)程的()進(jìn)行的。
只有把教育管理活動(dòng)納入法制的軌道,才能在處理問(wèn)題時(shí)有法可依、有章可循,體現(xiàn)的是教育管理的()
實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)除了收到預(yù)期的效應(yīng)外,還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”,這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是()的觀點(diǎn)。