A.CIPP模式
B.行為目標(biāo)模式
C.目的游離模式
D.對(duì)手模式
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A.論功行賞原則
B.因事?lián)袢嗽瓌t
C.合理流動(dòng)原則
D.任人唯賢原則
A.會(huì)計(jì)核算
B.會(huì)計(jì)監(jiān)督
C.會(huì)計(jì)分析
D.會(huì)計(jì)檢查
A.使用原則
B.集中控制原則
C.標(biāo)準(zhǔn)化原則
D.準(zhǔn)確性原則
A.檔案管理
B.文書管理
C.空間管理
D.環(huán)境管理
A.理論意義
B.科學(xué)意義
C.實(shí)踐意義
D.教育意義
最新試題
報(bào)表的設(shè)計(jì)、使用和采購應(yīng)集中控制、統(tǒng)一分配,體現(xiàn)的是報(bào)表應(yīng)遵循的()
實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)除了收到預(yù)期的效應(yīng)外,還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”,這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是()的觀點(diǎn)。
教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為()
評(píng)價(jià)應(yīng)該讓持反對(duì)意見者參加,讓不同意見的評(píng)價(jià)者都提供證據(jù),以確保問題正反面的意見都交到?jīng)Q策層。這是()
學(xué)校評(píng)價(jià)是以()為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)校各個(gè)方面的整體評(píng)價(jià)。
教育咨詢的特性不包括()
教育行政機(jī)關(guān)為節(jié)省空間成本、有效利用空間、縮短工作流程、迅速處理資料、提供良好的工作環(huán)境并促進(jìn)人員的溝通與協(xié)調(diào)而對(duì)辦公室所做的布置,屬于教育行政機(jī)關(guān)管理的()
教育政策實(shí)施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù),一般是指教育政策()
不遵循規(guī)范化的程序辦事情,也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題,而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件,認(rèn)識(shí)事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的()特征。
管理者對(duì)地方和學(xué)校內(nèi)部的教育事務(wù)負(fù)責(zé),類似于企業(yè),指的是教育管理職能中的()