康德是動機論的代表人物，他認為的道德價值在于行為后果，無關(guān)意志。

道德行為的選擇性表現(xiàn)在（）

發(fā)揮道德主體性的堅實基礎和現(xiàn)實源泉是為人民服務。

道德修養(yǎng)是主體，由內(nèi)向外積極主動的學習和實現(xiàn)的過程，是個體在道德生活過程中所進行的（），以期達致一定道德境界的生活實踐活動。

不同道德義務約束力的差別，實質(zhì)上不源自于道德義務本身所具有的層次性。

促進學生道德內(nèi)化的措施有（）

道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項（）

注意集體利益的分割和個體利益的保障，是集體利益與個體利益之間的良性互動。

道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構(gòu)成的關(guān)聯(lián)整體，是根據(jù)個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進的演進過程。

中國倫理思想是唯一一脈相承而又流傳至今的倫理思想傳統(tǒng)。