A.價值觀倫理知識
B.自傳性回憶
C.填寫價值單
D.群體談話
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你可能感興趣的試題
A.抗拒誘惑實驗
B.兩難故事法
C.對偶故事法
D.模仿學習實驗
A.服從與懲罰定向
B.使他人愉快和幫助他人定向
C.墨守法規(guī)和契約的定向
D.良心或原則的定向
A.責任認識從客觀責任到主觀責任
B.對公正的看法是從服從的公正到公平和公道的公正
C.對懲罰的認識是從報應(yīng)性懲罰到抵罪性懲罰
D.總的趨勢是從他律到自律的水平發(fā)展的
A.統(tǒng)一性與差異性
B.各成分具有層次性
C.穩(wěn)定性和可變性
D.順序性和連續(xù)性
A.個體本身的情感體驗
B.直覺的情緒體驗
C.由道德形象引起的情緒體驗
D.倫理道德的情感體驗
最新試題
在學校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔責任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
基于心理健康教育的目標層次,學校開展“防患于未然”教育,是落實心理健康教育的()
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是()
根據(jù)動機與學習行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()
大學教師無論做人還是治學,對學生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
教師認為,自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()