單項選擇題基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
A.發(fā)展性目標
B.預防性目標
C.矯治性目標
D.控制性目標
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。
A.建立個人同一感
B.承擔社會義務
C.顯示創(chuàng)造力
D.達到完善
2.單項選擇題根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）
A.5歲
B.7歲
C.10歲
D.12歲
3.單項選擇題根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.超習俗水平
4.單項選擇題皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
A.尊重準則
B.社會公正感
C.客觀責任
D.主觀責任
5.單項選擇題有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
A.群體成員間的關系密切
B.工作本身具有挑戰(zhàn)性，能有效的激發(fā)人們的卷入水平
C.以個人成功為目標的獎勵機制
D.群體有鼓勵個人投入的團隊精神
最新試題
心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。
題型：單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項選擇題
教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）
題型：單項選擇題
從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。
題型：單項選擇題
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題
從學習遷移視角看，為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升，大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)（）
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題