“理解”是認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)維度，具體包括（）。

被認(rèn)為指導(dǎo)我國(guó)正在推進(jìn)的課程改革的教育理論是（）。

關(guān)于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”要素的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)誤的是（）。

關(guān)于“果實(shí)的結(jié)構(gòu)”，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

從評(píng)價(jià)的功能上看，大體上屬于形成性評(píng)價(jià)的范疇的評(píng)價(jià)形式有（）。

關(guān)于如何在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究式科學(xué)教育的目標(biāo)，下列表述正確的有（）。

明確告知或提供預(yù)期結(jié)果，幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問(wèn)題的探究活動(dòng)，屬于（）。

下列屬于引導(dǎo)型探究特點(diǎn)的有（）。

“記憶”是認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)維度，具體包括（）。

科學(xué)精神的內(nèi)涵包括（）。