A.通過(guò)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累而獲得
B.通過(guò)學(xué)生對(duì)周圍事物的感性經(jīng)驗(yàn)的直接概括而獲得
C.通常是不完整的
D.通常與通行的科學(xué)概念一致
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A.桃子屬于果實(shí)
B.果皮是果實(shí)的組成部分
C.果肉是果實(shí)的組成部分
D.種子是果實(shí)的組成部分
A.程序性知識(shí)
B.概念性知識(shí)
C.元認(rèn)知知識(shí)
D.事實(shí)性知識(shí)
A.驗(yàn)證性活動(dòng)
B.結(jié)構(gòu)化探究
C.引導(dǎo)型探究
D.開(kāi)放性探究
A.針對(duì)探究目的和條件，選擇合適的方法
B.進(jìn)行一系列的觀察、比較和測(cè)量
C.采用適當(dāng)?shù)姆椒刂谱兞?br />
D.理解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的意義
A.提出問(wèn)題
B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
C.形成理論
D.尋求實(shí)證
最新試題
關(guān)于“激進(jìn)的建構(gòu)主義”的表述，正確的有（）。
科學(xué)課堂的知識(shí)類型包括（）。
“現(xiàn)象——選擇方法——實(shí)驗(yàn)——掌握方法——解決問(wèn)題”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，屬于（）。
關(guān)于“果實(shí)的結(jié)構(gòu)”，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
在探究教學(xué)中，教師和學(xué)生互動(dòng)的目的包括（）。
“水的酸堿度對(duì)草生長(zhǎng)高度的影響”實(shí)驗(yàn)中，自變量是（）。
前概念的形成原因包括（）。
概念性知識(shí)具體包括（）。
科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的角色定位應(yīng)該包括（）。
關(guān)于“核心概念”的表述，正確的有（）。