單項選擇題學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時容易急于成誦,只重速度,節(jié)奏感不強,要改變這種狀況,須熟讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手,讓學(xué)生掌握不同詩詞的誦讀節(jié)奏。下列四至七言句的節(jié)奏劃分錯誤的是()。

A.杜牧
B.許渾
C.賈島
D.姚合


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1.單項選擇題老舍的兒子舒乙在54歲時發(fā)表了一篇回憶父親的散文《父子情》,下面關(guān)于老舍的說法錯誤的是()。

A.老舍原名為舒慶春,滿族人
B.老舍被譽為“杰出的語言大師”和“人民藝術(shù)家”
C.老舍寫過著名的小說《駱駝祥子》《月牙兒》
D.老舍的話劇也非常有名,《雷雨》《茶館》等都是經(jīng)久不衰的話劇作品

2.單項選擇題教學(xué)《空城計》,教師推薦另外幾篇節(jié)選自四大名著的作品,建議學(xué)生比較閱讀,下列作品不適合推薦的是()。

A.《草船借箭》
B.《智取生辰綱》
C.《香菱學(xué)詩》
D.《范進(jìn)中舉》

4.問答題

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問題。
挫折四問
①古往今來,挫折像一條尾巴跟著我們?nèi)祟?。從荊軻刺秦王時遇到的挫折到鄧小平三起三落時遇到的挫折,從愛迪生發(fā)明電燈時遇到的挫折到愛因斯坦提出相對論時遇到的挫折,我不禁迷惑于挫折,思考起挫折來?,F(xiàn)寫《挫折四問》,算是我對挫折的思考。
②第一問:挫折是什么?
③查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是,挫折在不同人的眼中有不同含義,挫折是弱者眼中的大山,是強者眼中的沙粒,是懦弱者逃避的理由,是堅強奮斗者的階梯。
④第二問:挫折真的存在嗎?
⑤挫折當(dāng)然存在。人越大好像越難以面對挫折,大人們說:小孩子哪里會知道挫折?其實不然,就像小孩子玩過家家一樣,挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說:爸媽不給買玩具是挫折,打架回家再被打一頓是挫折。有時我會問自己:挫折是否真的存在?在經(jīng)歷了白天與黑夜,經(jīng)歷了花開與花謝之后,我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中,存在于父母的不理解中,存在于友誼的破裂中。
⑥第三問:挫折與成功的界限在哪?
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛因斯坦怎么會說:我喜歡挫折,它是我走向成功的路標(biāo)??v觀古今名人或巨人,哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊?愛迪生經(jīng)歷挫折發(fā)明了電燈,居里夫人經(jīng)歷了一個又一個挫折才找到了鐳元素,他們之所以成功是因為他們敢于面對挫折,敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問:挫折給我什么啟示?
⑨讀了上面的材料,我認(rèn)為我對挫折有了新的理解和認(rèn)識,那就是:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智!
⑩屈原曾作《九問》,我今天寫的《挫折四問》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折,我再也不會害怕挫折,我知道了挫折的真正內(nèi)涵——獲得真知。最后我還要說一句:道路是曲折的,但前途是光明的。

請對本篇寫作進(jìn)行點評。(不少于200字)
5.問答題

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作,完成問題。
挫折四問
①古往今來,挫折像一條尾巴跟著我們?nèi)祟?。從荊軻刺秦王時遇到的挫折到鄧小平三起三落時遇到的挫折,從愛迪生發(fā)明電燈時遇到的挫折到愛因斯坦提出相對論時遇到的挫折,我不禁迷惑于挫折,思考起挫折來?,F(xiàn)寫《挫折四問》,算是我對挫折的思考。
②第一問:挫折是什么?
③查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是,挫折在不同人的眼中有不同含義,挫折是弱者眼中的大山,是強者眼中的沙粒,是懦弱者逃避的理由,是堅強奮斗者的階梯。
④第二問:挫折真的存在嗎?
⑤挫折當(dāng)然存在。人越大好像越難以面對挫折,大人們說:小孩子哪里會知道挫折?其實不然,就像小孩子玩過家家一樣,挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說:爸媽不給買玩具是挫折,打架回家再被打一頓是挫折。有時我會問自己:挫折是否真的存在?在經(jīng)歷了白天與黑夜,經(jīng)歷了花開與花謝之后,我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中,存在于父母的不理解中,存在于友誼的破裂中。
⑥第三問:挫折與成功的界限在哪?
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛因斯坦怎么會說:我喜歡挫折,它是我走向成功的路標(biāo)。縱觀古今名人或巨人,哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊?愛迪生經(jīng)歷挫折發(fā)明了電燈,居里夫人經(jīng)歷了一個又一個挫折才找到了鐳元素,他們之所以成功是因為他們敢于面對挫折,敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問:挫折給我什么啟示?
⑨讀了上面的材料,我認(rèn)為我對挫折有了新的理解和認(rèn)識,那就是:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智!
⑩屈原曾作《九問》,我今天寫的《挫折四問》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折,我再也不會害怕挫折,我知道了挫折的真正內(nèi)涵——獲得真知。最后我還要說一句:道路是曲折的,但前途是光明的。

請從第③⑤段中找出兩個錯別字,從第③段中找出一處病句,并分別改正。

最新試題

請從第②③段中找出兩個錯別字,從第⑤段中找出一個病句,并改正。

題型:問答題

閱讀一堂作文課教學(xué)實錄(節(jié)選),按要求答題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)師:[A]上次作文為大家布置的是寫一篇事物說明文,我發(fā)現(xiàn)大家對說明文的邏輯順序、說明方法和說明語言掌握得還算可以。有一個說明方法叫做打比方,它和修辭學(xué)上的比喻類似,如何在文章中恰如其分地運用出來,那一定基于我們對其深刻理解,弄清二者區(qū)別的基礎(chǔ)上。今天我們就來弄清二者的區(qū)別,學(xué)會使用打比方和比喻,讓它們?yōu)槲覀兊奈恼洛\上添花。師:[B](幻燈片展示打比方和比喻的區(qū)別)說明文中的打比方是一種說明方法:因所要說明的事物和選取的打比方的事物之間存在共性,故此用來做比。它的目的是為說明服務(wù),為了生動、形象地說明事物的某種特征,它只適用于說明文文體。而修辭學(xué)上的比喻適用于記敘文、議論文、小說、散文等多種文體,它的目的多是為了增強文章的生動性、形象性,為增強文采服務(wù)。它分為明喻、暗喻和借喻三種類型。師:[C]大家應(yīng)該能大致清楚二者之間的關(guān)系了。再給大家舉個例子來詳細(xì)解釋一下,翻開《看云識天氣》看第一段內(nèi)容:……它們有的像羽毛……有的像魚鱗……有的像羊群……(老師通過舉例對照課件的內(nèi)容詳細(xì)解釋了起來。學(xué)生們不時地在記筆記)師:[D]同學(xué)們不要只顧記知識點,要理解消化。記好后大家開始自己檢查作文,看你們的文章中有沒有使用打比方或者比喻,使用是否正確。沒有使用的同學(xué),看能不能將打比方這種說明方法加入到作文中。對畫線部分的分析,不準(zhǔn)確的是()。

題型:單項選擇題

該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些要求?請簡要分析。

題型:問答題

藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()。

題型:單項選擇題

新學(xué)期伊始,語文教師借秋景漸濃,順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞,下列學(xué)生回答不符合的是()。

題型:單項選擇題

根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說明確定的依據(jù)。

題型:問答題

教師為了考查學(xué)生對文言文的背誦程度,經(jīng)常會出一些關(guān)于名言出處的問答題,“知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強”出自哪部古代經(jīng)典名作()。

題型:單項選擇題

在教學(xué)《安塞腰鼓》時,課堂一開始,便是一陣激越的鼓聲,伴著鼓聲,老師給同學(xué)們介紹了安塞腰鼓的背景知識,然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中,老師帶著學(xué)生齊聲朗讀課文,對這一教學(xué)設(shè)計,下列評價不正確的是()。

題型:單項選擇題

回答上述材料中的課后練習(xí)題。(字?jǐn)?shù)不少于200字)

題型:問答題

根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。

題型:問答題