閱讀一堂作文課教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）
師：[A]上次作文為大家布置的是寫一篇事物說明文，我發(fā)現(xiàn)大家對說明文的邏輯順序、說明方法和說明語言掌握得還算可以。有一個說明方法叫做打比方，它和修辭學(xué)上的比喻類似，如何在文章中恰如其分地運用出來，那一定基于我們對其深刻理解，弄清二者區(qū)別的基礎(chǔ)上。今天我們就來弄清二者的區(qū)別，學(xué)會使用打比方和比喻，讓它們?yōu)槲覀兊奈恼洛\上添花。
師：[B]（幻燈片展示打比方和比喻的區(qū)別）說明文中的打比方是一種說明方法：因所要說明的事物和選取的打比方的事物之間存在共性，故此用來做比。它的目的是為說明服務(wù)，為了生動、形象地說明事物的某種特征，它只適用于說明文文體。而修辭學(xué)上的比喻適用于記敘文、議論文、小說、散文等多種文體，它的目的多是為了增強文章的生動性、形象性，為增強文采服務(wù)。它分為明喻、暗喻和借喻三種類型。
師：[C]大家應(yīng)該能大致清楚二者之間的關(guān)系了。再給大家舉個例子來詳細解釋一下，翻開《看云識天氣》看第一段內(nèi)容：……它們有的像羽毛……有的像魚鱗……有的像羊群……
（老師通過舉例對照課件的內(nèi)容詳細解釋了起來。學(xué)生們不時地在記筆記）
師：[D]同學(xué)們不要只顧記知識點，要理解消化。記好后大家開始自己檢查作文，看你們的文章中有沒有使用打比方或者比喻，使用是否正確。沒有使用的同學(xué)，看能不能將打比方這種說明方法加入到作文中。
對畫線部分的分析，不準確的是（）。
A.單刀直入直奔教學(xué)主題是簡潔且有針對性的導(dǎo)入方式
B.說明教師講課準備充分，且恰當使用了多媒體進行教學(xué)
C.教師在講課過程中沒有考慮學(xué)生的認知能力，課堂節(jié)奏跳躍性大
D.體現(xiàn)出教師重視學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
你可能感興趣的試題
A.此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅
B.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來
C.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了
D.把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早
A.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
B.能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點、難點相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)
C.能夠設(shè)計多樣化的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)
D.能夠開發(fā)多種教學(xué)資源
A.教師把作文中應(yīng)該注意的問題直接提出，由學(xué)生來回答，會使學(xué)生對寫作的內(nèi)容理解得更為深刻
B.傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對作文的指導(dǎo)單一、枯燥，不能很好地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性
C.新課程中倡導(dǎo)的“自主·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式，在作文教學(xué)中也同樣運用
D.打破以往由教師先做講解提示，由學(xué)生自由作文的做法，改為由學(xué)生分組討論
A.緊扣課文原意
B.規(guī)范美觀
C.準確使用關(guān)鍵詞語
D.簡潔完整
A.七擒盂獲
B.火燒新野
C.空城計
D.智取生辰綱
最新試題
初中文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，為此教師布置了一項作業(yè)，讓大家歸納總結(jié)“窮”的意義，下列作業(yè)中有錯誤的是（）。
教學(xué)《木蘭詩》時，教師提到“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象，為加深同學(xué)們對這一文言現(xiàn)象的認識，舉出幾個例子，以下哪一項不適合作為互文的例子（）。
請從第②③段中找出兩個錯別字，從第⑤段中找出一個病句，并改正。
請評析第二段的語言特色（不少于150字）。
文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫是作家（）在作品（）中對人物（）進行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的（）。
學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復(fù)閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較，這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進行回答。對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
回答課后練習(xí)題二中的第1小題。
學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。
《楊修之死》是人教版中學(xué)語文九年級的課文，為了讓學(xué)生更好地了解該課文的故事情節(jié)，張老師決定讓學(xué)生在課下收集《三國演義》中其他的故事以便第二天上課進行分享，下列選項中不適合大家分享的是（）。
如果讓你對學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話，以下講解角度不正確的一項是（）。