A.科學(xué)素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.審美素質(zhì)
D.規(guī)范素質(zhì)
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A.社會性
B.獨立性
C.差異性
D.情緒性
A.群體成員的生理特征
B.群體成員的科學(xué)文化素質(zhì)
C.群體心理氣氛或群體成員的精神紐帶
D.群體氣質(zhì)
A.三者互相影響、互相制約,但具有不同的地位和作用,其中,人的社會文化素質(zhì)決定素質(zhì)發(fā)展的性質(zhì)和方向
B.生理素質(zhì)決定心理素質(zhì)
C.心理素質(zhì)決定生理素質(zhì)
D.三者彼此獨立,互不影響
A.人的生理素質(zhì)
B.人的心理素質(zhì)
C.人的科學(xué)素質(zhì)
D.人的社會文化素質(zhì)
A.素質(zhì)的現(xiàn)實性主要表現(xiàn)在人的外部形象上
B.素質(zhì)的現(xiàn)實性主要表現(xiàn)在人們能看得見、摸得著的文憑、職務(wù)上
C.素質(zhì)的現(xiàn)實性主要表現(xiàn)在人良好的氣質(zhì)上
D.素質(zhì)的現(xiàn)實性主要表現(xiàn)在人的實踐活動中
最新試題
素質(zhì)教育評價是素質(zhì)教育及其管理過程的重要環(huán)節(jié)。
在素質(zhì)教育中,校長的領(lǐng)導(dǎo),首先表現(xiàn)在()。
評價主體的主觀性體現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求()。
政府在素質(zhì)教育中的責(zé)任()。
素質(zhì)教育的“不教之教”,包括()。
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
現(xiàn)代教育過于追求效率,講究刻意而為,缺少自然養(yǎng)成與無聲涵蘊,已成為一個十分突出的問題。
素質(zhì)教育要求教育內(nèi)容要適度綜合的合理根據(jù)有()。
素質(zhì)教育運行機制,包括()。