A.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)
B.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育
C.經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響
D.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響
E.經(jīng)濟(jì)和教育沒(méi)有必然的關(guān)系
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A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.策略性知識(shí)
D.隱性知識(shí)
E.顯性知識(shí)
A.同步發(fā)展
B.能力發(fā)展快
C.能力發(fā)展慢
D.能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān)
E.以上都錯(cuò)
A.再現(xiàn)思維
B.求同思維
C.發(fā)散思維
D.聚斂思維
E.求異思維
A.整體性
B.理解性
C.選擇性
D.恒常性
E.對(duì)比性
A.分散
B.轉(zhuǎn)移
C.分配
D.范圍
E.分心
最新試題
現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指（）。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該堅(jiān)持（）。
課外作業(yè)的形式主要有（）。
衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：（）。
“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說(shuō)明學(xué)生（）。
學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的（）。
“一題多解”屬于（）。
在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？
作為受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值？
心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為（）的關(guān)系。