A.活動內(nèi)容的引入
B.活動過程的設(shè)計
C.活動結(jié)束和延伸的設(shè)計
D.活動影響的預(yù)測
你可能感興趣的試題
A.個體差異
B.興趣愛好
C.原有知識水平
D.可塑造性
A.幼兒的特長
B.幼兒的智力
C.幼兒的社會性
D.幼兒的能力
A.體育
B.美育
C.智育
D.德育
A.順序性
B.互補性
C.統(tǒng)一性
D.不平衡性
A.幼兒體育的過程是促進幼兒身體素質(zhì)均衡發(fā)展的過程
B.幼兒體育中沒有專項技術(shù)動作的訓(xùn)練
C.幼兒體育過程具有趣味性、直觀性、游戲性強的特點
D.幼兒體育過程具有持續(xù)時間短、強度大、節(jié)奏性強的特點
最新試題
對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的()特征進行。
馬卡連柯說:“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人?!边@句話強調(diào)教師要()。
下列哪一項不屬于育人為本兒童觀的范疇?()
請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷處煈?yīng)如何與幼兒進行有效的溝通。
在幼兒園實踐中,某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育,只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值,這種做法違背了()。
()能激發(fā)幼兒對知識探索的興趣與欲望。
在幼兒手工課上,明明總是喜歡去搶其他小朋友的東西。老師生氣地說:“你再動別人的東西,我就把你的手給捆上!”該老師的做法()。
下列關(guān)于幼兒體育的說法錯誤的是()。
下列關(guān)于幼兒教師對幼兒的態(tài)度與行為的說法,錯誤的是()。
“幼兒的智力活動依賴于興趣”,這是()的觀點。