材料一：今天的午點是香蕉，拿到香蕉后，王浩馬上雙手握住香蕉，瞇著眼睛，“叭”地向吳老師開了一“槍”。小朋友們都笑了起來，吳老師沒有生氣，而是問小朋友們：王浩覺得香蕉像一把槍，你們覺得像什么？小朋友們看著手里的香蕉。紛紛說：像小船，像月亮，像香腸……
材料二：吃香蕉的時候，吳老師問：“香蕉吃到嘴里是什么感覺？”小朋友們紛紛回答：“很甜”“很軟”“粘牙”“和橙子不一樣，它沒核”……
材料三：吃完香蕉，吳老師問：“香蕉皮像什么？”“降落傘”“一朵花”“一只大章魚”……
材料四：以往，老師會要求小朋友們把香蕉皮丟進垃圾筒里，可今天，吳老師要求小朋友們把香蕉皮留在桌面上，并給小朋友們提供了繩子、透明膠、剪刀等工具，興趣盎然地帶領(lǐng)大家玩起香蕉皮來。
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在下列觀點中，哪種說法不能體現(xiàn)教師職業(yè)的責任（）。
在幼兒園時認定的“好學(xué)生”，在小學(xué)時的發(fā)展可能并不盡如人意，甚至出現(xiàn)這樣、那樣的問題；而以前“很弱”甚至是調(diào)皮搗蛋的孩子．卻可能因為學(xué)習習慣比較好而在中學(xué)中逐漸出挑。這表明（）。
結(jié)合相關(guān)教育理論知識，分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。
在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持（）。
趙老師在與同事相處時總是堅持多傾聽、少爭執(zhí)；多寬容、少計較；多贊美、少批評；多坦誠、少懷疑的原則。趙老師的做法（）。
有的教師把不聽話的孩子安排在教室的最后一排．只要他們不影響其他幼兒的活動就好，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態(tài)度。關(guān)于老師做法（）。
新教師一般處于關(guān)注（）階段。
你是怎樣看待李南的教育觀的？結(jié)合所學(xué)教育學(xué)的原理，試對李南的教育觀加以評價。
教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。
教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個孩子突然說道：“傻瓜?！毕铝刑幚矸绞街凶钋‘?shù)囊豁検牵ǎ?/p>