A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生
D.在班上宣讀信的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.主體性
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學(xué)習(xí)能力
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注自身階段
A.教育行政機(jī)構(gòu)
B.學(xué)校制度
C.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
D.教育法律法規(guī)
A.原始社會(huì)末期
B.奴隸社會(huì)初期
C.封建社會(huì)初期
D.一資本主義社會(huì)初期
最新試題
“吾日三省吾身”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上，即要求教師要（）。
下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。
（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
某老師很少留意成績(jī)一般的學(xué)生，把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。該老師的做法（）。
教師的成長(zhǎng)總結(jié)為三個(gè)階段，即“關(guān)注生存”、“關(guān)注情境”、“關(guān)注學(xué)生”三個(gè)階段。當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是（）。
“學(xué)為人師，行為世范”，其中“范”體現(xiàn)了教師工作的（）。
你是怎樣看待李南的教育觀的？結(jié)合所學(xué)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，試對(duì)李南的教育觀加以評(píng)價(jià)。
試從教師觀的角度，評(píng)析胡老師的教學(xué)行為。
請(qǐng)從教師觀的角度評(píng)析這位教師的做法。
教師的（）決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。