區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開(kāi)始玩游戲，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個(gè)人也沒(méi)有。于是說(shuō)：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰(shuí)愿意去玩??？”可是沒(méi)有人理睬。教師耐心地再次提高了嗓門(mén)：
“今天誰(shuí)愿意去玩紙箱啊？”這時(shí)，有一個(gè)幼兒舉手說(shuō)：“我去吧。”接著幾個(gè)幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩?？墒菦](méi)一會(huì)兒創(chuàng)想?yún)^(qū)的游戲就結(jié)束了。見(jiàn)此情況教師就從頭到尾把整個(gè)游戲的過(guò)程和玩法講給了她們聽(tīng)，并給她們幾個(gè)人分配了不同的角色，在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開(kāi)展起來(lái)了。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團(tuán)，跑過(guò)去一看，幼兒們正在玩“開(kāi)汽車”的游戲呢。當(dāng)看到教師來(lái)了時(shí)，幼兒們又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說(shuō)一點(diǎn)都不好玩。
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可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高他們與環(huán)境和材料交往的積極性，是（）。
下列對(duì)室外游戲場(chǎng)地活動(dòng)說(shuō)明正確的是（）。
能夠決定幼兒園教育活動(dòng)特色的因素是（）
下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）。
節(jié)日活動(dòng)計(jì)劃是教師指導(dǎo)、組織幼兒活動(dòng)所設(shè)計(jì)的方案。其具體內(nèi)容包括（）、活動(dòng)的實(shí)施和構(gòu)思、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)。
關(guān)于評(píng)價(jià)法在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用，不正確的是（）。
幼兒園特色教育活動(dòng)環(huán)境的藝術(shù)氣息是一種藝術(shù)、關(guān)系、對(duì)話藝術(shù)和（）
充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粌?yōu)勢(shì)，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，用樹(shù)枝在沙上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字。這一環(huán)境創(chuàng)設(shè)貫徹的是（）原則。
區(qū)域活動(dòng)的理論基礎(chǔ)是（）。①皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論②瑞吉?dú)W課程方案③維果茨基最近發(fā)展區(qū)④蒙臺(tái)梭利教學(xué)法
教師引導(dǎo)全班幼兒通過(guò)討論的方法，選擇或確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容以及與環(huán)境材料互動(dòng)的方法是（）。