A.經(jīng)濟性
B.適宜性
C.整合性
D.個體差異性
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A.教育者
B.家長
C.園長
D.社會
A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度
B.適應(yīng)社區(qū)需要,服務(wù)社區(qū)
C.社區(qū)教育形式多樣
D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童
A.首先向家長指出孩子在園的不足之處,讓家長明白孩子并非十全十美
B.告訴家長他們的教育觀有問題,需要改進
C.向家長介紹別的孩子的長處,建議向他們學習
D.首先肯定孩子的優(yōu)點,再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴}
A.丹麥
B.日本
C.瑞典
D.美國
A.家長會
B.咨詢活動
C.電話聯(lián)系
D.書面聯(lián)系
最新試題
幼兒園的節(jié)日環(huán)境需要隨時的評價和調(diào)整,應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征、不同活動的內(nèi)涵、()以及節(jié)日活動的進展不斷的更新與變換。
()又被稱為“區(qū)域活動”或者“區(qū)域游戲”。
幼兒園節(jié)日活動的教育意義在于:()
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。
學校教育活動有各種差別,從形式看有,()
從狹義上理解,幼兒園環(huán)境是指()。
影響幼兒園特色教育活動創(chuàng)設(shè)與實施的主要因素中,教師能力可以包括,()
節(jié)日活動計劃是教師指導(dǎo)、組織幼兒活動所設(shè)計的方案。其具體內(nèi)容包括()、活動的實施和構(gòu)思、活動規(guī)則、活動結(jié)果評價。
幼兒園特色教育活動環(huán)境的要素中知識建構(gòu)要素包括()
區(qū)域活動的理論基礎(chǔ)是()。①皮亞杰的認知發(fā)展階段理論②瑞吉歐課程方案③維果茨基最近發(fā)展區(qū)④蒙臺梭利教學法