A.已有的背景知識
B.學(xué)習(xí)材料的相似性
C.情境的相似性
D.對原理的運(yùn)用程度
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A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
B.講授環(huán)節(jié)
C.鞏固環(huán)節(jié)
D.設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)
A.有促進(jìn)作用
B.有阻礙作用
C.既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用
D.無作用
A.形式訓(xùn)練說
B.經(jīng)驗(yàn)類化說
C.共同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.懸念導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.趣味導(dǎo)入
D.溫故導(dǎo)入
A.水平遷移
B.遠(yuǎn)遷移
C.近遷移
D.垂直遷移
最新試題
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)過程。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。
如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質(zhì)的鏡頭，對它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則有哪些？
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計(jì)一個口語交際的材料。
結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象，談?wù)勀銓θ绾螠?zhǔn)確規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯別字的見解。
簡述遷移的概括化理論。
簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。
綜合實(shí)踐活動的主要特征有哪些？