單項(xiàng)選擇題17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。
A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
B.遺傳決定論的觀點(diǎn)
C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)
D.基因決定論的觀點(diǎn)
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1.單項(xiàng)選擇題人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
2.單項(xiàng)選擇題“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
3.單項(xiàng)選擇題“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.互補(bǔ)性
C.差異性
D.階段性
4.單項(xiàng)選擇題小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
5.單項(xiàng)選擇題“教育萬能論”的代表人物是（）。
A.柏拉圖
B.孟子
C.荀子
D.洛克
最新試題
個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
從人的身心發(fā)展的動(dòng)因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題