A.求知型
B.知己型
C.愛(ài)好型
D.好惡型
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A.自檢
B.互檢
C.班干部檢查
D.班集體檢查
E.班主任抽檢
A.了解和研究學(xué)生
B.做好班隊(duì)和少先隊(duì)工作
C.指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)
D.組織和培養(yǎng)班集體
A.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
B.建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)
C.樹(shù)立正確的學(xué)生觀
D.改善學(xué)生的人際環(huán)境
A.班級(jí)物質(zhì)文化
B.班級(jí)行為文化
C.班級(jí)制度文化
D.班級(jí)精神文化
A.全員激勵(lì)原則
B.教管結(jié)合原則
C.協(xié)調(diào)一致原則
D.平行管理原則
最新試題
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時(shí),學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。
教育影響一致性和連貫性原則,要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量和教育影響,使他們相互配合,通力合作,共同做好班級(jí)的()工作。
在被忽視中的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,會(huì)依賴、反抗、自大。
受控制、支配下長(zhǎng)大的孩子,容易形成消極、溫和、無(wú)主動(dòng)性的性格。
給孩子照顧得越周到,孩子越無(wú)能。
家校配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,主要是采?。ǎ┱匍_(kāi)親子家庭會(huì)議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進(jìn)行。
在溺愛(ài)型家庭教長(zhǎng)大的孩子,會(huì)任性、叛逆、幼稚。
判斷教師是否熱愛(ài)學(xué)生的決定性因素是()。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中,不正確的是()。