A.教學內(nèi)容
B.學生特點
C.教師特點
D.教學環(huán)境
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A.教育心理學是研究教育實踐中各種心理與行為規(guī)律的科學
B.教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學
C.教育心理學的核心研究內(nèi)容是教師
D.教育心理學的研究對象是學、教以及學與教之間的相互作用
A.教育性原則
B.客觀性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.發(fā)展性原則
A.課堂自然條件
B.物質(zhì)環(huán)境
C.教學設(shè)施
D.師生關(guān)系
E.社會環(huán)境
A.模塊說
B.整體說
C.機能系統(tǒng)說
D.定位說
E.模板說
A.實驗法
B.調(diào)查法
C.測驗法
D.臨床法
E.個案法
最新試題
通過有關(guān)材料,間接了解被試者的心理活動的方法是()。
教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科,誕生于()。
教育心理學研究的核心內(nèi)容是()。
在教育心理學的研究中,要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學研究中的()原則。
個人逐漸接受一定社會或群體所要求的知識經(jīng)驗、行為規(guī)范、價值觀以及適應(yīng)社會的能力的過程稱為個體()。
在情境教學中,教學環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境,它與現(xiàn)實問題情境()。
下列不屬于教學環(huán)境的是()。
教育心理學的性質(zhì)是()。
學習的主體因素是()。
教學活動中,師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學運用是()。