A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
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A.應(yīng)用智力法
B.頭腦風(fēng)暴法
C.橫向思維訓(xùn)練法
D.創(chuàng)造力訓(xùn)練法
A.內(nèi)容趨于集中
B.認知研究大行其道
C.注重學(xué)校教育實踐
D.各派的分歧日趨縮小
A.《教育心理學(xué)》
B.《教育目標(biāo)分類》
C.《人類的特征與學(xué)習(xí)》
D.《學(xué)習(xí)的條件》
A.杜威
B.布魯納
C.桑代克
D.卡特爾
A.社會文化研究
B.家庭環(huán)境研究
C.學(xué)校環(huán)境研究
D.班級氣氛研究
最新試題
教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀60年代到70年代末為（）。
20世紀20年代，教育心理學(xué)主要受到（）的影響。
在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）。
心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。
普遍認為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是（）。
1903年，美國心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。
對教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻的人是（）。
教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。
在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。
提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。