20世紀(jì)20年代，教育心理學(xué)主要受到（）的影響。

教育心理學(xué)的發(fā)展時期是（）。

教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于（）。

一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的，該書出版的年份是（）。

教育心理學(xué)成熟時期比較注重結(jié)合教育實際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場教育改革運動。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

教育心理學(xué)完善時期的時間大致為（）。

20世紀(jì)60年代初，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是（）。

在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（）。