主張文化陶冶的教育學(xué)流派是（）。

第一個(gè)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）

關(guān)注學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一起來(lái)。

強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)的教育家是（）

教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成于（）

教育史上最早提出“教育性教學(xué)”原則的教育家是（）

主張“教師在教育過(guò)程處于絕對(duì)的主宰地位，學(xué)生只是被動(dòng)的、受支配的客體”這一觀點(diǎn)的代表人物是（）

《學(xué)記》中記述教育思想觀點(diǎn)的有（）。

世界最早的教育專著《學(xué)記》的作者是（）

傳統(tǒng)教育學(xué)的代表者是（），現(xiàn)代教育學(xué)流派的代言人是（）。