A.泰勒
B.桑代克
C.斯金納
D.杜威
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A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
A.“課程”一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思
B.課程與教材、學(xué)科的涵義相同
C.課程隨社會的發(fā)展而演變,反映一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)要求
D.狹義的課程概念是指某一門學(xué)科,如數(shù)學(xué)課程,歷史課程
A.課程基礎(chǔ)
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計劃
D.課程目標(biāo)
A.充分地傳授知識
B.尊重學(xué)生人格,關(guān)注個體差異
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.讓學(xué)生自主地選擇課程
A.教學(xué)大綱
B.課程計劃
C.教科書
D.課本
最新試題
經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是()。
美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動、日本的綜合活動實(shí)踐反映出對()在課程中地位的重視。
我國古代的“六藝”可看作是最早的()。
編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。
目標(biāo)評價模式最為關(guān)鍵的步驟是()。
()是指課程各部分的組織和配合,即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。
高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達(dá)到()學(xué)分。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上屬于()。
在教材編寫過程中,課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn),且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化,這種教材編排方式是()。